- Ознайомити учнів з поняттям «усне т а писемне мовлення»; - Спонукати до вивчення рідної мови; - Прищеплювати любов до рідної мови. Тип уроку: Навчально-виховний
Хід уроку: Мова, мовлення – це здатність говорити, говоріння. Мова дуже різноманітна. Це і розмова друзів, і монолог артиста на сцені, відповідь учня в класі, наукова праця і телеграма. Мова поділяється на: Внутрішню (уявну) мову, це немовби розмова із самим собою, це твої думки. Зовнішню мову (мова для інших), це усне та письмове мовлення та сприймання чужої мови.
Послухайте, будь-ласка, уривок з тексту. Листя на осиках та березах уже взялося багряними і золотавими кольорами. Як же гарно світилося воно в ласкавих променях сонця! Ледь шуміли високими верхів`ями сосни, шептала побурілою кроною розлога липа, тонко видзвонював цупким листям дуб. І дивно: все те ніскілечки не порушувало благословенної лісової тиші… (Г.Майстренко)
Про що розповідається в тексті, які саме слова та словосполучення сподобалися вам?
Для того, щоб тебе добре розуміли ті, з ким ти розмовляєш, потрібно говорити правильно. Є такі вимоги до мови: Змістовність - висловлювання мають відповідати темі та основній думці.Не говори і не пиши зайвого. Послідовність - слідкуй за послідовністю викладення фактів. Багатство - вживай різноманітні слова і речення. Намагайся не повторювати одні й ті самі слова, речення. Точність - вживай слова у відповідності з їх значенням. Виразність - підбирай слова і вирази, які найбільш яскраво передають основну думку. Доречність - слід враховувати, з ким говориш і за яких умов. Правильність - правильно вимовляй слова, правильно будуй речення. Пам`ятай про ці правила, коли розмовляєш з родичами, однокласниками, вчителями, друзями, відповідаєш на уроці в школі.
Поясніть, будь-ласка, як ви розумієте значення цих народних прислів`їв та приказок. У короткого розуму довгий язик. Наговорила на осиці кислиці, а на вербі груші. Наша казка гарна, нова, починаєм її знову. Переливає із пустого в порожнє. Що на умі, те й на язиці.
Про те, що означає будь-яке слово, як його правильно вимовляти і писати, можна дізнатися із словників. Слова в словниках розміщені в алфавітному порядку (або за алфавітом), тому користуватися ними дуже легко і зручно. З тлумачного словника довідуються, що слово означає. З орфографічного – як правильно писати слово. З орфоепічного – як правильно вимовляти слово. З етимологічного – звідки прийшло слово. З морфемного – який склад слова. Зі словника синонімів – які синоніми є у слова. Зі словника антонімів – які антоніми є у слова. З фразеологічного – значення крилатих висловів. Зі словника іншомовних слів – значення слів іншомовного походження. З двомовного (українсько-англійського, українсько-німецького) словника дізнаються переклад слова іншою мовою.
Краще розуміти один одного людям допомагають помічники. Це жести, міміка, інтонація. Під час розмови люди виражають ставлення один до одного та до подій, про які розказують. Поясніть, як ви розумієте поняття « жести»? Поясніть, як ви розумієте поняття « міміка»? Як ми за допомогою рухів можемо виразити своє ставлення до того, про що розказуємо?
Також допомагає нам у розмові інтонація.Це виразний засіб мови, що допомагає нам краще розуміти зміст того, про що розповідається.Вона поділяє розповідь на речення, а речення на фрази, між фразами завжди є невеликі паузи (зупинки). Інтонація надає тексту, який вимовляється, значення повідомлення, запитання, наказу, прохання і т.д.
Ось послухайте вірш О.Сенатовича: - Ти розбив! - Ні, ти розбила! - Ти штовхнув! - А ти впустила! - Ти тюхтій. - А ти незграба. - Баобаб! - Ти баобаба! Вже школярка, наче хмарка,- Очі повні сліз. Школярка дмухає на пальчик свій. - Обпекла? - А ти радій! Та школярик посмутнів: - Я… ти вибач, не хотів, Я штовхнув. - А я впустила. - Я розбив. - Це я розбила. Проаналізуйте текст. Які емоційні стани тут описані? Згадайте, що таке розповідні, питальні, спонукальні, окличні та неокличні речення і в яких випадках вони використовуються.
Під час розмови ми часто користуємося такими точними, яскравими словами, що дуже влучно характеризують предмет або явище. Такими влучними словами дуже багата наша мова. Наприклад, Велетень дуб, залоскотало в животику, ніде носом клюнути, дядько снігур, одоробло, дорогою торохкотів трактор, ні бе, ні ме. Поясніть, як ви розумієте ці вислови.
Спілкування між людьми існує у двох формах: усній та письмовій. Першою,звичайно, виникла мова. Вона була дуже необхідна людям, щоб зрозуміти один одного. Наступним кроком розвитку мовлення була піктографія (це позначення малюнками предметів або подій), і тільки після цього виникло писемне мовлення. З таких писемних творів ми дізнаємося про життя і діяльність наших предків.
Писемне мовлення – важлива складова нашого життя. Якби ми не вміли писати, то сказане усно дуже швидко забувалося.Крім цього, те, що раніше написане, може довго зберігатися, ці тексти можна перечитувати знову і знову. В Україні писемність виникла давно, ще до хрещення Русі.Вчені-археологи розкопали багато знахідок, на яких були зображені знаки, схожі на ієрогліфи. В Київській Русі першими писемними творамии творами були літописи.Найперший із них був написаний у ІХ столітті, але він не зберігся. Але до нас дійшов твір «Повість минулих літ», який вчені вважають першим українським письмовим твором. Він створений у ХІІ ст.
В Х ст. виникла слов`янська абетка, яку створили болгарські вчені Кирило та Мефодій, цією абеткою почали користуватись наші предки, вона на той час була одною з найдосконаліших абеток Європи. Завдяки праці цих видатних вчених ми можемо тепер писати, читати і добре розуміти один одного.
Завдання до теми: 1.Згадайте народні прислів`я та приказки про мову. 2.Назвіть правила усного мовлення. 3.Спробуйте сказати фразу «Я навчаюся в школі» з різною інтонацією. 4.Виконайте творчу роботу за темою «Лист бабусі» письмово.
Запитання до теми: 1.Що таке усне мовлення? 2. Що таке писемне мовлення? 3.Що таке словник? 4. Назвіть перший літопис, що його знайшли вчені на території України?
Список використаних джерел: 1.Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підруч. для 4 кл.-К.:Освіта, 2003-Ч.І.-126 с. 2.Країна знань: Довідник молодшого школяра/Авт.-упорядник Т.М.Огієнко, Н.А.Філіпова, Л.Ф.Богданова, Н.М.Кириченко.-Х.:Науково-методичний центр, 2005.-208 с. 3.Прищепа К.С., Лук`яненко В.Г. Тематичний словник школяра.-К.:Гала, 1997.-336 с. 4.Словниковий дивосвіт./Авт.-упоряд. Ісаєнко О.В.-Х.:Країна мрій,2005.-352 с. 5.Укр. побутове літ.мовлення.-К., 1970
Відредаговано і надіслано Пучко Л.В.
Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.
Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.
.jpeg)
