|
|
|
| (46 промежуточных версий не показаны.) | | Строка 1: |
Строка 1: |
| - | Биология 8 класс - знакомство с науками, изучающими организм человека, их становлением и основными понятиями. На основе конспектов лекций, рефератов, контрольных, разнообразных оцпий - вспомогательных материалов - ученики смогут обучаться биологии в режиме онлайн.
| + | '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]'''>>[[Биология|Биология]] >>Биология 8 класс |
| | | | |
| - | <br> '''[[Гипермаркет знаний - первый в мире!|Гипермаркет знаний]]'''>>[[Биология|Биология]] >>Биология 8 класс | + | <h2>Биология 8 класс. Полные уроки</h2> |
| | | | |
| - | '''Глава 1. НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА'''<br>[[Анатомия, физиология, психология и гигиена человека. Полные уроки|1. Анатомия, физиология, психология и гигиена человека. ]] <br>[[Становление наук о человеке. Полные уроки|2. Становление наук о человеке]]<br><br>'''Глава 2. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА'''<br>[[Систематическое положение человека. Полные уроки|3. Систематическое положение человека ]] <br>[[Историческое прошлое людей. Полные уроки|4. Историческое прошлое людей ]] <br>[[Расы человека. Полные уроки|5. Расы человека]]<br><br>'''Глава 3. СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМА'''<br>[[Общий обзор организма. Полные уроки|6. Общий обзор организма ]] <br>[[Клеточное строение организма. Полные уроки|7. Клеточное строение организма ]] <br>[[Ткани. Полные уроки|8. Ткани]]<br>[[Рефлекторная регуляция. Полные уроки|9. Рефлекторная регуляция]]<br><br>'''Глава 4. ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА'''<br>[[Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Полные уроки|10. Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей ]]<br>[[Скелет человека. Осевой скелет. Полные уроки|11. Скелет человека. Осевой скелет ]] <br>[[Скелет поясов и свободных конечностей. Полные уроки|12. Скелет поясов и свободных конечностей; добавочный скелет. Соединение костей ]] <br>[[Строение мышц. Полные уроки|13. Строение мышц ]] <br>[[Работа скелетных мышц и их регуляция. Полные уроки|14. Работа скелетных мышц и их регуляция]]<br>[[Осанка. Предупреждение плоскостопия. Полные уроки|15. Осанка. Предупреждение плоскостопия]]<br>[[Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Полные уроки|16. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов ]] <br><br>'''Глава 5. ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА'''<br>[[Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. Полные уроки|17. Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма]]<br>[[Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Полные уроки|18. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет]]<br>[[Иммунология на службе здоровья. Полные уроки|19. Иммунология на службе здоровья. ]] <br><br>'''Глава 6. КРОВЕНОСНАЯ И ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ'''<br>[[Транспортные системы организма. Полные уроки|20. Транспортные системы организма]]<br>[[Круги кровообращения. Полные уроки|21. Круги кровообращения]]<br>[[Строение и работа сердца. Полные уроки|22. Строение и работа сердца]]<br>23. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения<br>24. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов<br>25. Первая помощь при кровотечениях<br><br>'''Глава 7. ДЫХАНИЕ'''<br>26. Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей<br>27. Легкие. Легочное и тканевое дыхание <br>28. Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды<br>29. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации<br><br>'''Глава 8. ПИЩЕВАРЕНИЕ'''<br>30. Питание и пищеварение <br>31. Пищеварение в ротовой полости<br>32. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов<br>33. Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит<br>34.Регуляция пищеварения<br>35. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций <br><br>'''Глава 9. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ'''<br>36. Обмен веществ и энергии - основное свойство всех живых существ<br>37. Витамины<br>38. Энерготраты человека и пищевой рацион<br><br>'''Глава 10. ПОКРОВНЫЕ ОРГАНЫ. ТЕРМОРЕГУЛЯЦИЯ. ВЫДЕЛЕНИЕ'''<br>39. Кожа - наружный покровный орган<br>40. Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.<br>41. Терморегуляция организма. Закаливание<br>42. Выделение<br><br>'''Глава 11. НЕРВНАЯ СИСТЕМА'''<br>43. Значение нервной системы<br>44. Строение нервной системы. Спинной мозг<br>45. Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка<br>46. Функции переднего мозга<br>47. Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы<br><br>'''Глава 12. АНАЛИЗАТОРЫ. ОРГАНЫ ЧУВСТВ'''<br>48.Анализаторы<br>49. Зрительный анализатор<br>50. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней<br>51. Слуховой анализатор<br>52. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса<br>'''<br>Глава 13. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПОВЕДЕНИЕ. ПСИХИКА'''<br>53. Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности<br>54. Врожденные и приобретенные программы поведения<br>55. Сон и сновидения<br>56.Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы <br>57. Воля, эмоции, внимание<br><br>'''Глава 14. ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА'''<br>58. Роль эндокринной регуляции<br>59. Функция желез внутренней секреции<br>'''<br>Глава 15. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА'''<br>60. Жизненные циклы. Размножение<br>61. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды<br>62. Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передаваемые половым путем<br>63. Развитие ребенка после рождения. Становление личности<br>64.Интересы, склонности, способности
| + | Биология 8 класс начинает изучение этого предмета с общих понятий науки о человеке. На первых уроках с биологии в восьмом классе школьники будут знакомиться с такими биологическими разделами, как анатомия, психология, физиология и гигиена человека. |
| | | | |
| - | <br>
| + | На уроках с этого предмета школьники познакомятся с основными понятиями анатомии, происхождение человека и этапами развития и становления. |
| | | | |
| - | Также вы можете посмотреть обычные школьные уроки по предмету [[Биология 8 класс|Биология 8 класс]]
| + | На протяжении учебного года в восьмом классе школьники более детально будут изучать организм человека и его строение. Они узнают много нового о внешних и внутренних органах, о дыхании, пищеварении, обмене веществ, об индивидуальном развитии организма и еще много других интересных и необходимых тем. |
| | | | |
| - | '''<u>Содержание урока</u>'''
| + | <br><h4>Глава 1. Науки, изучающие организм человека</h4> |
| - | '''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] конспект урока '''
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] опорный каркас
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] презентация урока
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] акселеративные методы
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] интерактивные технологии
| + | |
| - |
| + | |
| - | '''<u>Практика</u>'''
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] задачи и упражнения
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] самопроверка
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] практикумы, тренинги, кейсы, квесты
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] домашние задания
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] дискуссионные вопросы
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] риторические вопросы от учеников
| + | |
| - |
| + | |
| - | '''<u>Иллюстрации</u>'''
| + | |
| - | '''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] аудио-, видеоклипы и мультимедиа '''
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фотографии, картинки
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] графики, таблицы, схемы
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] юмор, анекдоты, приколы, комиксы
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] притчи, поговорки, кроссворды, цитаты
| + | |
| - |
| + | |
| - | '''<u>Дополнения</u>'''
| + | |
| - | '''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] рефераты'''
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] статьи
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] фишки для любознательных
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] шпаргалки
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] учебники основные и дополнительные
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] словарь терминов
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] прочие
| + | |
| - |
| + | |
| - | <u>Совершенствование учебников и уроков
| + | |
| - | </u>'''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] исправление ошибок в учебнике'''
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обновление фрагмента в учебнике
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] элементы новаторства на уроке
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] замена устаревших знаний новыми
| + | |
| - |
| + | |
| - | '''<u>Только для учителей</u>'''
| + | |
| - | '''[[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] идеальные уроки '''
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] календарный план на год
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] методические рекомендации
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] программы
| + | |
| - | [[Image:1236084776 kr.jpg|10x10px|1236084776 kr.jpg]] обсуждения
| + | |
| - |
| + | |
| - |
| + | |
| - | '''<u>Интегрированные уроки</u>'''<u>
| + | |
| - | </u>
| + | |
| | | | |
| - | <br> | + | [[Анатомия, физиология, психология и гигиена человека. Полные уроки|1. Анатомия, физиология, психология и гигиена человека. ]] <br> |
| | + | [[Становление наук о человеке. Полные уроки| |
| | + | 2. Становление наук о человеке]]<br> |
| | | | |
| - | Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, [http://xvatit.com/index.php?do=feedback напишите нам].
| + | <br><h4>Глава 2. Происхождение человека</h4> |
| | | | |
| - | Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - [http://xvatit.com/forum/ Образовательный форум].
| + | [[Систематическое положение человека. Полные уроки|3. Систематическое положение человека ]] <br>[[Историческое прошлое людей. Полные уроки|4. Историческое прошлое людей ]] <br>[[Расы человека. Полные уроки|5. Расы человека]]<br> |
| | + | |
| | + | <br><h4>Глава 3. Строение организма</h4> |
| | + | |
| | + | [[Общий обзор организма. Полные уроки|6. Общий обзор организма ]] <br>[[Клеточное строение организма. Полные уроки|7. Клеточное строение организма ]] <br>[[Ткани. Полные уроки|8. Ткани]]<br>[[Рефлекторная регуляция. Полные уроки|9. Рефлекторная регуляция]]<br> |
| | + | |
| | + | <br><h4>Глава 4. Опорно-двигательная система</h4> |
| | + | |
| | + | [[Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Полные уроки|10. Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей ]]<br>[[Скелет человека. Осевой скелет. Полные уроки|11. Скелет человека. Осевой скелет ]] <br>[[Скелет поясов и свободных конечностей. Полные уроки|12. Скелет поясов и свободных конечностей; добавочный скелет. Соединение костей ]] <br>[[Строение мышц. Полные уроки|13. Строение мышц ]] <br>[[Работа скелетных мышц и их регуляция. Полные уроки|14. Работа скелетных мышц и их регуляция]]<br>[[Осанка. Предупреждение плоскостопия. Полные уроки|15. Осанка. Предупреждение плоскостопия]]<br>[[Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Полные уроки|16. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов ]] <br> |
| | + | |
| | + | <br><h4>Глава 5. Внутренняя среда организма</h4> |
| | + | |
| | + | [[Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. Полные уроки|17. Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма]]<br>[[Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Полные уроки|18. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет]]<br>[[Иммунология на службе здоровья. Полные уроки|19. Иммунология на службе здоровья. ]] <br> |
| | + | |
| | + | <br><h4>Глава 6. Кровеносная и лимфатическая системы</h4> |
| | + | |
| | + | [[Транспортные системы организма. Полные уроки|20. Транспортные системы организма]]<br>[[Круги кровообращения. Полные уроки|21. Круги кровообращения]]<br>[[Строение и работа сердца. Полные уроки|22. Строение и работа сердца]]<br> [[Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Полные уроки|23. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения]]<br>[[Гигиена сердечно-сосудистой системы. Полные уроки|24. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов]]<br>[[Первая помощь при кровотечениях. Полные уроки|25. Первая помощь при кровотечениях]]<br> |
| | + | |
| | + | <br><h4>Глава 7. Дыхание</h4> |
| | + | |
| | + | [[Значение дыхания. Полные уроки|26. Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей]]<br>[[Легкие. Полные уроки|27. Легкие. Легочное и тканевое дыхание ]] <br>[[Механизмы вдоха и выдоха. Полные уроки|28. Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды]]<br>[[Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Полные уроки|29. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации]]<br> |
| | + | |
| | + | <br><h4>Глава 8. Пищеварение</h4> |
| | + | |
| | + | [[Питание и пищеварение. Полные уроки|30. Питание и пищеварение]] <br>[[Пищеварение в ротовой полости. Полные уроки|31. Пищеварение в ротовой полости]]<br>[[Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Полные уроки|32. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов]]<br>[[Функции тонкого и толстого кишечника. Полные уроки|33. Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит]]<br>[[Регуляция пищеварения. Полные уроки|34.Регуляция пищеварения]]<br>[[Гигиена органов пищеварения. Полные уроки|35. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций ]]<br> |
| | + | |
| | + | <br><h4>Глава 9. Обмен веществ и энергии</h4> |
| | + | |
| | + | [[Обмен веществ и энергии. Полные уроки|36. Обмен веществ и энергии - основное свойство всех живых существ]]<br>[[Витамины. Полные уроки|37. Витамины]]<br>[[Энерготраты человека и пищевой рацион. Полные уроки|38. Энерготраты человека и пищевой рацион]]<br> |
| | + | |
| | + | <br><h4>Глава 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение</h4> |
| | + | |
| | + | [[Кожа. Полные уроки|39. Кожа - наружный покровный орган]]<br>[[Уход за кожей. Полные уроки|40. Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.]]<br>[[Терморегуляция организма. Полные уроки|41. Терморегуляция организма. Закаливание]]<br>[[Выделение. Полные уроки|42. Выделение]]<br> |
| | + | |
| | + | <br><h4>Глава 11. Нервная система</h4> |
| | + | |
| | + | [[Значение нервной системы. Полные уроки|43. Значение нервной системы]]<br>[[Строение нервной системы. Полные уроки|44. Строение нервной системы. Спинной мозг]]<br>[[Строение головного мозга. Полные уроки|45. Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка]]<br>[[Функции переднего мозга. Полные уроки|46. Функции переднего мозга]]<br>[[Соматический отдел нервной системы. Полные уроки|47. Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы]]<br> |
| | + | |
| | + | <br><h4>Глава 12. Анализаторы. Органы чувств</h4> |
| | + | |
| | + | [[Анализаторы. Полные уроки|48. Анализаторы]]<br>[[Зрительный анализатор. Полные уроки|49. Зрительный анализатор]]<br>[[Гигиена зрения. Полные уроки|50. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней]]<br>[[Слуховой анализатор. Полные уроки|51. Слуховой анализатор]]<br>[[Органы равновесия. Полные уроки|52. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса]]<br> |
| | + | |
| | + | <br><h4>Глава 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика</h4> |
| | + | |
| | + | [[Вклад отечественных ученых. Полные уроки|53. Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности]]<br>[[Врожденные и приобретенные программы поведения. Полные уроки|54. Врожденные и приобретенные программы поведения]]<br>[[Сон и сновидения. Полные уроки|55. Сон и сновидения]]<br>[[Особенности высшей нервной деятельности человека. Полные уроки|56.Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы ]] <br>[[Воля, эмоции, внимание. Полные уроки|57. Воля, эмоции, внимание]]<br> |
| | + | |
| | + | <br><h4>Глава 14. Эндокринная система</h4> |
| | + | |
| | + | [[Роль эндокринной регуляции. Полные уроки|58. Роль эндокринной регуляции]]<br>[[Функция желез внутренней секреции. Полные уроки|59. Функция желез внутренней секреции]]<br> |
| | + | |
| | + | <br><h4>Глава 15. Индивидуальное развитие организма</h4> |
| | + | |
| | + | [[Жизненные циклы. Полные уроки|60. Жизненные циклы. Размножение]]<br>[[Развитие зародыша и плода. Полные уроки|61. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды]]<br>[[Наследственные и врожденные заболевания. Полные уроки|62. Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передаваемые половым путем]]<br>[[Развитие ребенка после рождения. Полные уроки|63. Развитие ребенка после рождения. Становление личности]]<br>[[Интересы, склонности, способности. Полные уроки|64.Интересы, склонности, способности]] |
| | + | |
| | + | <h2>Программа обучения биологии в 8 классе</h2> |
| | + | |
| | + | Изучая темы по анатомии в восьмом классе из раздела «Происхождение человека» ученики узнают об историческом прошлом человека и о расах, населяющих нашу планету. |
| | + | |
| | + | Благодаря главе «Строение организма» школьники получат общий обзор человеческого организма, познакомятся с его клеточным строением, тканями и регуляцией. |
| | + | |
| | + | Проходя темы раздела опорно-двигательной системы, учащиеся получат знания о строение скелета, расширят свои знания о значении опорно-двигательного аппарата, изучат строение костей, мышц, научатся оказывать первую помощь при травмах и будут иметь представление об осанке человека. |
| | + | |
| | + | Также на протяжении этого учебного года школьники будут изучать кровеносную систему человеческого организма, узнают, что такое иммунитет и как нужно вести борьбу с инфекцией. |
| | + | |
| | + | Очень важным в изучении этого предмета является получить представление о строении и работе сердца, а также о регуляции кровоснабжения. |
| | + | |
| | + | Из раздела дыхания, дети изучат строение дыхательной системы, ее органы и узнают о механизме регуляции дыхания. |
| | + | |
| | + | На уроках анатомии в восьмом классе школьники будут иметь представление об органах пищеварения, узнают о работе и функциях желудка, печени, толстого и тонкого кишечника. Также они узнают о тонкостях правильного питания и познакомятся с гигиеной органов пищеварения. |
| | + | |
| | + | Кроме всех вышеперечисленных разделов, особое внимание будет уделено изучению нервной системы, органов чувств, обмену веществ, эндокринной системе, а также покровным органам. |
| | + | |
| | + | Достаточно внимания будет уделено и темам о высшей нервной деятельности. С этого раздела вы сможете узнать об особенностях высшей нервной деятельности человека, о его поведении, познавательных процессах, а также о воле, внимании и эмоциях. |
| | + | |
| | + | <h2>Что нам дает изучение биологии в восьмом классе?</h2> |
| | + | |
| | + | Благодаря такому предмету, как анатомия, каждый из учеников: |
| | + | |
| | + | • Во-первых, научится оказывать первую необходимую помощь при различных травмах; кровотечениях и сердечных заболеваниях; |
| | + | • Во-вторых, будет иметь представление о гигиене различных органов; |
| | + | • В-третьих, сможет научится контролировать свои эмоции и поведение; |
| | + | • В-четвертых, благодаря полученным знаниям, школьники смогут более ответственно относиться к своему здоровью и рациону питания. |
| | + | • В-пятых, узнают о жизненных циклах человека, наследственных заболеваниях и становлении личности. |
| | + | |
| | + | <h2>Изучение биологии с Гипермаркетом знаний</h2> |
| | + | |
| | + | В Гипермаркете Знаний с помощью полных уроков учащиеся в более широком объеме могут получить знания с этого предмета. Благодаря полным урокам школьники смогут изучить не только теоретическим материал, но и наглядный. В структуре таких уроков есть видеоматериалы, тестовые задания, графические изображения, которые помогут каждому ученику досконально разобраться со сложной темой и с интересом ее изучить. |
| | + | |
| | + | Также вы можете посмотреть обычные школьные уроки по предмету [[Биология 8 класс|Биология 8 класс]] |
Текущая версия на 19:57, 29 июля 2015
Гипермаркет знаний>>Биология >>Биология 8 класс
Биология 8 класс. Полные уроки
Биология 8 класс начинает изучение этого предмета с общих понятий науки о человеке. На первых уроках с биологии в восьмом классе школьники будут знакомиться с такими биологическими разделами, как анатомия, психология, физиология и гигиена человека.
На уроках с этого предмета школьники познакомятся с основными понятиями анатомии, происхождение человека и этапами развития и становления.
На протяжении учебного года в восьмом классе школьники более детально будут изучать организм человека и его строение. Они узнают много нового о внешних и внутренних органах, о дыхании, пищеварении, обмене веществ, об индивидуальном развитии организма и еще много других интересных и необходимых тем.
Глава 1. Науки, изучающие организм человека
1. Анатомия, физиология, психология и гигиена человека.
2. Становление наук о человеке
Глава 2. Происхождение человека
3. Систематическое положение человека
4. Историческое прошлое людей
5. Расы человека
Глава 3. Строение организма
6. Общий обзор организма
7. Клеточное строение организма
8. Ткани
9. Рефлекторная регуляция
Глава 4. Опорно-двигательная система
10. Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей
11. Скелет человека. Осевой скелет
12. Скелет поясов и свободных конечностей; добавочный скелет. Соединение костей
13. Строение мышц
14. Работа скелетных мышц и их регуляция
15. Осанка. Предупреждение плоскостопия
16. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов
Глава 5. Внутренняя среда организма
17. Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма
18. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет
19. Иммунология на службе здоровья.
Глава 6. Кровеносная и лимфатическая системы
20. Транспортные системы организма
21. Круги кровообращения
22. Строение и работа сердца
23. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения
24. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов
25. Первая помощь при кровотечениях
Глава 7. Дыхание
26. Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей
27. Легкие. Легочное и тканевое дыхание
28. Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды
29. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации
Глава 8. Пищеварение
30. Питание и пищеварение
31. Пищеварение в ротовой полости
32. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов
33. Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит
34.Регуляция пищеварения
35. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций
Глава 9. Обмен веществ и энергии
36. Обмен веществ и энергии - основное свойство всех живых существ
37. Витамины
38. Энерготраты человека и пищевой рацион
Глава 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение
39. Кожа - наружный покровный орган
40. Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.
41. Терморегуляция организма. Закаливание
42. Выделение
Глава 11. Нервная система
43. Значение нервной системы
44. Строение нервной системы. Спинной мозг
45. Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка
46. Функции переднего мозга
47. Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы
Глава 12. Анализаторы. Органы чувств
48. Анализаторы
49. Зрительный анализатор
50. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней
51. Слуховой анализатор
52. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса
Глава 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика
53. Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности
54. Врожденные и приобретенные программы поведения
55. Сон и сновидения
56.Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы
57. Воля, эмоции, внимание
Глава 14. Эндокринная система
58. Роль эндокринной регуляции
59. Функция желез внутренней секреции
Глава 15. Индивидуальное развитие организма
60. Жизненные циклы. Размножение
61. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды
62. Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передаваемые половым путем
63. Развитие ребенка после рождения. Становление личности
64.Интересы, склонности, способности
Программа обучения биологии в 8 классе
Изучая темы по анатомии в восьмом классе из раздела «Происхождение человека» ученики узнают об историческом прошлом человека и о расах, населяющих нашу планету.
Благодаря главе «Строение организма» школьники получат общий обзор человеческого организма, познакомятся с его клеточным строением, тканями и регуляцией.
Проходя темы раздела опорно-двигательной системы, учащиеся получат знания о строение скелета, расширят свои знания о значении опорно-двигательного аппарата, изучат строение костей, мышц, научатся оказывать первую помощь при травмах и будут иметь представление об осанке человека.
Также на протяжении этого учебного года школьники будут изучать кровеносную систему человеческого организма, узнают, что такое иммунитет и как нужно вести борьбу с инфекцией.
Очень важным в изучении этого предмета является получить представление о строении и работе сердца, а также о регуляции кровоснабжения.
Из раздела дыхания, дети изучат строение дыхательной системы, ее органы и узнают о механизме регуляции дыхания.
На уроках анатомии в восьмом классе школьники будут иметь представление об органах пищеварения, узнают о работе и функциях желудка, печени, толстого и тонкого кишечника. Также они узнают о тонкостях правильного питания и познакомятся с гигиеной органов пищеварения.
Кроме всех вышеперечисленных разделов, особое внимание будет уделено изучению нервной системы, органов чувств, обмену веществ, эндокринной системе, а также покровным органам.
Достаточно внимания будет уделено и темам о высшей нервной деятельности. С этого раздела вы сможете узнать об особенностях высшей нервной деятельности человека, о его поведении, познавательных процессах, а также о воле, внимании и эмоциях.
Что нам дает изучение биологии в восьмом классе?
Благодаря такому предмету, как анатомия, каждый из учеников:
• Во-первых, научится оказывать первую необходимую помощь при различных травмах; кровотечениях и сердечных заболеваниях;
• Во-вторых, будет иметь представление о гигиене различных органов;
• В-третьих, сможет научится контролировать свои эмоции и поведение;
• В-четвертых, благодаря полученным знаниям, школьники смогут более ответственно относиться к своему здоровью и рациону питания.
• В-пятых, узнают о жизненных циклах человека, наследственных заболеваниях и становлении личности.
Изучение биологии с Гипермаркетом знаний
В Гипермаркете Знаний с помощью полных уроков учащиеся в более широком объеме могут получить знания с этого предмета. Благодаря полным урокам школьники смогут изучить не только теоретическим материал, но и наглядный. В структуре таких уроков есть видеоматериалы, тестовые задания, графические изображения, которые помогут каждому ученику досконально разобраться со сложной темой и с интересом ее изучить.
Также вы можете посмотреть обычные школьные уроки по предмету Биология 8 класс
|
